مناهجنا الإثرائية

عادات العقل :
هي العادات التي تدير وتنظم وترتب العمليات العقلية وتضع نظام الأولويات السليم لهذه العمليات ويستدل على العادات من خلال ملاحظة السلوك الصادر عن الأشخاص محل الملاحظة وبالتحديد من أقوال وأفعال دالة على العادة المستهدفة .
وفي ضوء ذلك يحتاج الطفل إلى تعلم أدوات التفكير ومهاراته وعادته .

أهداف عادات العقل :
أولاً: إكساب عادة العقل للتعلم باستخدام الحواس والتفكير الخلاق والتصور والابتكار .
ثانياً : القدرة على الطلاقة وهي القدرة على إنتاج عدد كبير من ا لأفكار .
ثالثاً : القدرة على المرونة وهي القدرة على التفكير بطرق جديدة أو إنتاج أفكار غير شائعة ( خارج الصندوق ) .

وعادات العقل تنقسم إلى :
1: المرونة الذهنية .
2. التصور والتخيل .
3. الدعابة والمرح .
4. حب الاستطلاع .

5 . الحواس وتنقسم الحواس إلى عدة أقسام وهي : ( السمع - الشم - اللمس - التذوق - البصر ) وبالتمعن لحاسة البصر نجدها تنقسم لعدة أنشطة نوجزها فيما يلي :
- المتشابه والمختلف .
- المتخفي في الصورة .
- العلاقة بين الأشكال .
- النمط والتكرار .
- الخطأ في الصورة .
- الجزء في الكل .
- الناقص في الصور .
- التطابق .
- الفروقات .
- التمييز .
- المطابقة .
- المتاهة .

هذا البرنامج يتم تطبيقه خلال البرنامج اليومي لرياض الأطفال وتم التركيز على مهارات التفكير لدى الطفل مما يساعد على تنمية عادات العقل الطفل وتقوية الذاكرة وتزيد من مدارك الطفل ومهارات التفكير العليا والخيال الواسع مع التأكيد أن الهدف من هذه السلسلة ليس تقديم معلومات للطفل بقدر ما هو منهج يحاول أن ينطلق بالطفل من قدراته واهتماماته لبناء مهاراته ضمن بيئة تفاعلية، يلاحظ فيها الطفل ويقارن ويبحث ويجرب، وينصت ويميّز، ونحو ذلك من المهارات.

وفي هذا الكتاب :

١- تدريب الطفل على جمل من العمليات المحددة، يمارسها نتيجة الاستجابة لمثيرات مختلفة، وهو ما نعنيه بمهارات التفكير.

٢- تدريب الطفل على مهارات التفكير الأساسية كالملاحظة والمقارنة والتصنيف، ونحوها.

٣- تمهيد الطريق للطفل نحو الإبداع، إذ أن الإبداع يحتاج لتفكير نشط، وهو ما لا يمكن تحقيقه إلا بخطوات، من أهمها التدرب على مهارات التفكير.

٤- مساعدة الطفل على تنظيم عملية تفكيره، من خلال التدريبات المتنوعة على مهارات التفكير.

٥- بين مهارات التفكير من التداخل الشيء الكثير، وكذلك بينها وبين المفاهيم والمعارف، مما يجعل البعض يرى بدمجها ضمن المقررات التعليمين، إلا أن هذه السلسلة – رغم أنها ضمّنت شيئاً من تلك المهارات في كل كتب السلسلة إلا أنها - تخصص لها تدريبات في ثلاثة كتب مستقلة، زيادة في الاهتمام والعناية بها ، وتركيزاً لممارسة الطفل وتدريبه عليها.

٦- مهارات التفكير. تؤسس لنمط تعلم متطور، نتيجِة الممارسات والتدريبات المتنوعة لمهارات الطفل، وهو ما ينعكس على ثقافة الطفل تساؤلا ، وحواراً وتفاعلا مثمراً.

٧- التدريب على مهارات التفكير يتجاوز مناشط هذا الكتاب إلى أساليب مختلفة وبعضها ملموسة، وبطرق متنوعة، وهو ما يجب أن يدركه من يقوم على تدريب الطفل على مهارات التفكير.

٨- خلق توازن بين المناشط الفكرية العقلية وبين أنشطة اللعب والترفيه.

٩- الإثراء اللغوي للطفل من خلال الصور والتدريبات.

١٠- تنمية الجانب الفني لدى الطفل.

١١- تنمية مهارة الطفل في إمساك القلم واستعماله بالطريقة المناسبة.

١٢- تدريب الطفل على مناشط متنوعه، يتم إنجازها في الروضة، وبعضها يمكن إنجازه كواجب منزلي.

١٢- ما يحويه هذا الكتاب هو تهيئة للكتاب الذي يليه.

وأخيراً وليس آخراً :
إن هذه السلسلة التعليمية تقدم هذا الكتاب ضمن مجموعة من الكتب الأخرى للأطفال من أربع إلى خمس سنوات ،حيث تحقق هذه الكتب بمجموعها - بالإضافـِة لما يمارسه الطفل من خلال الأركان ومنهج الوحدات التعليميـِّة في القاعـة الصفيـة - ما يحقق بإذن اللَّه الهدف المنشود لنمو الطفل في هذا السن.

سائلين الله التوفيق والسداد.